Système éducatif

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Le système éducatif (un peu plus généralement et de manière plus globale également appelé le système éducatif ) fait référence à la structure de toutes les installations et possibilités d'acquérir une éducation dans un État . Il comprend le système scolaire ou système en tant que tel, ses domaines affiliés, le système ou système universitaire et le domaine de la formation continue personnelle . Alors que le système scolaire et le système universitaire sont généralement strictement réglementés et organisés, le système éducatif comporte également de vastes domaines non réglementés. Habituellement, un système éducatif dessert toutes les couches de la sociétéd'un pays à offrir une formation tout au long de la vie à ses membres.

Il existe essentiellement quatre domaines d'éducation : le préscolaire ( jardin d'enfants ) comme premier domaine , l'école primaire comme premier domaine, l'école secondaire comme deuxième et les universités comme troisième domaine d'enseignement .

Les systèmes scolaires sont des institutions

Les systèmes scolaires doivent être compris comme des institutions. Dans la sociologie de l'éducation, les institutions sont comprises comme des établissements sociaux qui se sont différenciés dans le processus de sociogenèse de la société. Ils servent à résoudre des problèmes fondamentaux de société, par exemple ils permettent la résolution de conflits ou la production de biens essentiels (cf. Fend, 2011). La socialisation et l'éducation sont les deux tâches principales du système scolaire.La socialisation s'avère nécessaire pour contrer le manque d'instinct, permettre l'ouverture d'esprit et la plasticité et favoriser la capacité d'apprentissage des personnes. Elle crée également les conditions du maintien de la vie sociale humaine. La fonction de l'éducationest de reproduire la société, c'est-à-dire qu'elle doit se frayer un chemin dans le champ de tension entre « l'inachèvement » humain et les besoins complexes de la société pour préparer au mieux les personnes à leur fonction dans la société. Les gens doivent remplacer les personnes âgées dans le système social et portent ainsi la responsabilité que ce qu'une personne a fait jusqu'à présent se poursuive aussi bien ou mieux. Fend (2011, p.42) déclare : « La nouvelle génération doit être forméeprendre en charge de manière optimale sa propre vie en tant que personne dans les conditions de vie modernes. » Pour ce faire, les enfants et les jeunes doivent apprendre à lire et à écrire, par exemple, tout comme les générations précédentes ont dû le faire. Ainsi, le système scolaire doit préparer les enfants et les jeunes à la vie sociale et à leurs tâches.

Tâches

Dans une vision idéal-typique, le système éducatif est en relation fonctionnelle avec trois systèmes de fonctions sociales :

Le système éducatif remplit une fonction intégrative par rapport au système socioculturel (l'ensemble des valeurs, normes et traditions et les institutions et groupes d'intérêt qui les représentent) . Cela se fait par la médiation des biens culturels et l'utilisation de nouveaux vecteurs culturels qui assurent la pérennité du système socioculturel. A cet effet, le système socioculturel a un impact sur le système éducatif via ses canaux d'influence et la définition du mandat éducatif et pédagogique , en particulier les écoles. [1]

Le système économique est dépendant du système éducatif en ce sens qu'il dépend des qualifications de chacun. Cette qualification est non seulement d'une importance fondamentale pour agir correctement au travail (voir aussi Employabilité ), mais aussi pour le comportement en tant que client ou consommateur (voir aussi Éducation économique , Éducation financière générale ). A l'inverse, les processus économiques assurent l'approvisionnement matériel du système éducatif.

Il existe également des interactions avec le système politique et social (toutes les institutions de l'État et les groupes d'intérêt formant l'opinion). Ce système repose sur la loyauté des membres de la société, pour qui la régulation consensuelle des inégalités sociales est d'une grande importance. Dans les sociétés post-féodales, cette régulation est assurée et garantie par la réussite scolaire de l'individu. L'une des tâches du système éducatif est donc de documenter les acquis et les compétences par le biais de qualifications formelles telles que les certificats de fin d'études. En conséquence, une sélection qui n'est pas toujours liée aux performances est effectuée. En retour, le système politique et social assure la pérennité du système éducatif à travers des cadres contraignants. [2]

Fonctions des systèmes éducatifs selon Fend : inculturation, qualification, allocation et intégration

Les systèmes scolaires sont des « lieux de production socialement contrôlée et organisée de la subjectivité » (Fend, 2011, p. 42).

La tâche de reproduction sociale est divisée en quatre domaines de tâches :

  1. Fonction de reproduction culturelle / inculturation : Elle concerne la reproduction des compétences culturelles de base et des compréhensions culturelles du monde et de la personne. C'est ce qu'on appelle l'enculturation. Cela va de la maîtrise des systèmes de symboles de base tels que la langue et l'écriture à l'intériorisation des orientations de valeurs de base, par ex. B. la rationalité et la responsabilité morale de l'individu.
  2. Fonction de qualification : La qualification doit être comprise comme la transmission des compétences et des connaissances nécessaires à la réalisation d'un travail "concret".
  3. Fonction allocative de l'éducation et sélection sociale : La troisième fonction sociale de l'éducation est directement liée à la structure sociale d'une société. La structure sociale est la division sociale d'une société selon l'éducation, le revenu, la culture, etc. Le système de répartition des postes dans une société, qui requiert des qualifications différentes, est particulièrement important pour assigner le système éducatif à la division sociale du travail. La tâche consistant à effectuer la distribution aux futurs cheminements de carrière et aux professions devrait être appelée la fonction d'attribution.
  4. Fonction d'intégration et de légitimation du système éducatif : Les systèmes scolaires sont des instruments d'intégration sociale. Ils institutionnalisent la reproduction de normes, de valeurs et de visions du monde qui servent à stabiliser les conditions sociales et politiques.

Les fonctions devraient donc s'appeler les contributions nécessaires au maintien des systèmes sociaux et à leur "capacité d'agir". La fonction d'enculturation offre la possibilité de renforcer l'autonomie de la personne dans la pensée et l'action. La fonction de qualification correspond à la possibilité d'acquérir des connaissances et des compétences permettant une vie professionnelle indépendante. La fonction d'attribution correspond à la possibilité de prendre en charge l'évolution professionnelle et la position professionnelle par ses propres efforts d'apprentissage et ses performances scolaires. La fonction d'intégration correspond à la chance de rencontrer les traditions culturelles d'une communauté. Cela permet la formation de l'identité sociale, l'identification et le lien social comme base de la responsabilité sociale (cf. Fend, 2011).

système éducatif en Allemagne

Le système éducatif en Allemagne compte cinq niveaux. Les cinq niveaux sont le niveau primaire, le niveau secondaire I et le niveau secondaire II, le domaine tertiaire et quaternaire, qui comprend principalement les offres de formation continue, par exemple les prestataires professionnels ou le centre d'éducation des adultes. À cet égard, le système éducatif accompagne les personnes tout au long de leur vie. Jusqu'à présent, le secteur préscolaire n'a pas été inclus dans le système éducatif, bien que certaines lois d'État aient déjà changé cela. Après la maternelle/préscolaire, le parcours éducatif commence par l'école primaire obligatoire.

système éducatif en Autriche

Le système éducatif autrichien compte également cinq niveaux, le jardin d' enfants étant le précédent. Le niveau primaire sous forme d' école élémentaire est suivi du niveau secondaire I, représenté par le nouveau collège et le niveau inférieur des AHS (écoles supérieures générales). Le niveau secondaire supérieur constitue le niveau supérieur. Il existe également des écoles postsecondaires dans le domaine de la formation professionnelle et du système d'enseignement supérieur avec des universités , des collèges techniques et des collèges d'enseignement. [3]

La scolarité est obligatoire en Autriche, mais dans certaines circonstances, cela peut être par ex. être remplies en suivant des cours dans des écoles privées non privées ou en suivant des cours à domicile. [4]

Le système éducatif autrichien est étudié depuis des années par des experts scolaires tels que B. Andreas Salcher critiqué.

Systèmes scolaires et éducatifs par pays

Les systèmes scolaires et éducatifs individuels peuvent être trouvés dans les catégories suivantes:

Voir également

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Littérature

  • Groupe d'auteurs sur les rapports sur l'éducation : Education en Allemagne 2010 (PDF ; 4,5 Mo).
  • Martina Löw : Introduction à la sociologie de l'éducation et de l'éducation. 2e édition révisée. Budrich, Opladen 2006, ISBN 978-3-8252-8243-1 .
  • Wolfgang Böttcher: L'inégalité dans l'éducation: un plaidoyer pour une sociologie de l'éducation orientée vers une théorie de l'action et spécifique à la classe. Schallwig, Bochum 1985, ISBN 3-925222-00-6 .
  • Helmut Fend : Les fonctions sociales et individuelles des systèmes éducatifs : inculturation, qualification, allocation et intégration. Dans : Hellekamps, S./Plöger, W./Wittenbruch, W. (eds.) : Handbook of Educational Science . Tome 3 : L'école. Paderborn et autres 2011, p. 41–53.
  • Paul Kellermann : Sur la sociologie de l'éducation : éducation et développement social. Essais de sociologie de l'éducation. Jeunesse et peuple, Vienne 1976, ISBN 3-7141-5377-2 .

liens web

Wiktionnaire : Bildungssystem  – explications du sens, origine des mots, synonymes, traductions

les détails

  1. ↑ bmbf.de : Tout se résume au début : Perspectives pour une réorientation de l'éducation de la petite enfance ( Memento du 6 novembre 2011 dans Internet Archive ; PDF ; 2,57 Mo)
  2. ↑ Gisela Kubon-Gilke : Wi(e)der Elitebildung : L'éducation d'un point de vue économique . Metropolis Verlag, Marbourg 2006, ISBN 3-89518-563-9 , p. 191 à partir de _ ( Aperçu limité dans la recherche de livres Google).
  3. ↑ www.bildungssystem.at - Le système éducatif autrichien. Consulté le 22 novembre 2021 .
  4. ↑ Enseignement général obligatoire. Consulté le 22 novembre 2021 .
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